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医学检验专业创新创业人才培养模式的初探

日期:2018-10-20 12:44:35 来源: 中国医疗保险 作者:李海侠 点击:

  摘要:创业教育与创新型人才培养是建设创新型国家的需要,培养大学生的创业精神是时代潮流,大势所趋。传统的医学检验人才培养模式已经很难适应经济全球化形势的发展需要。因此我们拟探讨适应新形势下医学检验人才培养新模式,构建独具特色的操作技能过硬的、具有多种发展方向、较强综合素质的创新创业人才培养体系,以便更好地满足社会对医学检验专业人才的多元化需求。

  关键词:医学检验;创新创业;培养模式;

  作者简介:李海侠,女,硕士,讲师,研究方向:检验医学教育。

  自2007年起,教育部在全国高等学校正式启动大学生创新创业训练计划,该计划是首次在国家层面实施的直接面向大学生立项的创新训练计划。其目的是探索以问题和课题为核心的教学模式改革。倡导以学生为主体的创新性实验改革,激发大学生的创新思维和创新意识。培养学生从事科学研究和创造发明的科学素质[1]。十二五期间,根据教育部《关于批准实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”2012年建设项目的通知》要求,各高校开始实施大学生创新创业训练计划。通过实施该计划,促进高等院校转变教育思想观念,改革人才培养模式,强化大学生创新创业能力的训练,增强高校学生的创新能力和在创新基础上的创业能力。

  我校医学检验专业是一门应用性和实践性较强的学科,主要教学目标即是培养学生的实践能力和创新精神,传统的医学检验人才培养模式已经很难适应经济全球化形势的发展需要。正值国家十二五期间对本科教学质量的要求,将大学生的创新创业训练计划纳入医学检验专业创新创业人才培养模式研究,探讨适应新形势下医学检验人才培养新模式。

  一、创新创业教育的内涵

  创新创业教育从本质上说是培养学生创新精神、创业素质、创业技能的教育活动,让更多的大学生在未来的事业发展过程中具备独立发展与抗击风险的能力才是创业教育的最终目标。西方文化中创业精神与企业家精神是一个词(entrepreneurship),将创业教育的开展围绕着创业技能培养与创业实践活动进行。我国则将“创新”的理念融入到创业教育中,提出了“创新创业教育”的概念。比较创新与创业,我们认为创新比创业更根本,一方面,创业与创新有区别,创业强调行动层面的创造,创新包含更多思维层面的创造。另一方面,创新与创业密不可分,创业的核心和本质是创新,创新支撑着创业。创新的思维和意愿,加上实践能力和市场机遇,更容易成功创业,创业也是一种行为上的创新,是创新的行动化和体现形式[2-4]。教育体系的设计者应领会创新创业教育的本质内涵,树立开放、高度融合、多样化的理念,建立起系统完善的、符合自身教育发展特色的创新创业教育体系。

  二、医学检验专业学生创新创业素质的培养

  创新教育使创业教育融入了知识、技能的要求,创业教育则使创新教育变得更具体、更实在。对创新和创业两个基本概念内在价值的侧重,影响了各高校创新创业教育理念的出发点和教育体系的系统性构建。围绕创新创业型人才的培养,医学检验系坚持创新教育的实践取向和创业教育的创新取向,重视创新教育与创业教育的融会贯通,依托南方医科大学医学检验系校企合作平台,我们对如何开展这项工作进行了深入的思考,形成了以“兴趣驱动、自主实验,重在过程,面向需求”为原则,开展大学生创新训练项目;引入“模拟公司制管理”模式,开展创业训练计划;导入“创业导师”,引进“孵化器”,实施创业实践计划;教学计划和创业计划相结合,定制个性化专业培养计划;营造创业氛围,联合搭建创新创业交流平台等工作思路和管理模式。

  三、医学检验专业创新创业人才培养模式实践

  近两年来,医学检验系结合大学生创新创业训练计划的具体要求,不断进行尝试,制定了创新创业人才培养方案,同时依托校企合作平台,大力加强创新创业训练基地建设。

  (一)制定了创新创业人才培养方案。

  为培养学生创业精神,激发学生创业热情,医学检验系依托南方医科大学临床快速检验创新教育基地拟每年从大三或大四年级本科生中遴选品学兼优的学生开展创新创业训练计划,具体实施方案如下。

  1.大学生的遴选。由学员队、学院教务处和医学检验系共同组成专家领导小组,负责学生的遴选。从大学二年级开始,根据学生自愿报名,笔试和面试的综合情况进行候选人确定。笔试工作每年6月30日在顺德校区完成,笔试合格者方可进入面试,面试内容包括政治思想、英语水平测试、逻辑思维和语言表达能力等综合素养。面试合格后,报学院教务处确认进入本科生创新教育基地。

  2.时间和安排。研究时间一般为1年,如有部分学生能分配在附属医院实习或推荐免试研究生可继续研究工作1年。进入创新教育基地的学生在导师的指导下,进行创新创业训练项目课题研究,安排进行课题进展汇报及阶段成果总结,并积极准备参加广东省大学生“挑战杯”竞赛,撰写论文和专利申请。

  3.创新创业训练的条件及经费支持。医学检验本科生创新教育基地依托临床快速检验实验室,由实验室提供本科生创新创业训练活动的实验场地和基本科研设备、试剂及有关耗材。其他科研经费由项目组向学校申请“南方医科大学大学生创新创业训练计划”经费支持。同时,医学检验系会积极争取各类政府创新创业教育基金或社会助学资金,开展校院企产学研合作研究,支持本科生创新创业训练计划。

  4.考核标准。医学检验系将对本科生创新创业训练计划效果进行考核,考核指标:(1)以第一作者发表统计源以上期刊论文1篇以上;(2)申请专利1项以上;(3)参加省级以上包括大学生“挑战杯”竞赛等各类创新创业计划比赛项目,获三等奖以上奖励。(4)其他省级以上竞赛奖励。考核合格方可获得创新学分,优先推荐实习、就业或免试研究生。

  (二)建立了金域、万孚等创新创业教育基地。

  近年来,随着我国自主创新战略和创新型国家建设目标的确立,产学研结合的战略地位更为突出。南方医科大学医学检验系积极响应国家“产学研”一体化的号召,以“校企合作、工学结合”为核心,以人才培养、专业建设、技术服务为纽带,有效利用学校的人才资源、技术优势和企业的资金、产业化等方面的优势,与企业共同联动,建立起有利于校企双赢合作,促进企业技术进步,推动创新型人才建设的产学研基地。

  目前医学检验系已经与广州金域医学检验中心和广州万孚生物技术有限公司共建了产学研基地,并开展日常管理、实习就业、技术培训和人力资源培训等合作,检验系与企业根据实际情况,在平等自愿地基础上达成了一系列合作方式、项目和内容。

  1.建立产学研基地。双方共建产学研基地,在基地内组织开展就业、实习、培训和科研等合作。合作相关部门采取不定期进行互访和定期工作研讨等联系方式,共同制订有关具体合作事宜,对协议执行情况进行阶段性总结。

  2.开展实习就业推荐和安排。南方医科大学在南方检验医学网上及时发布企业对人才的需求信息,优先为企业推荐和输送德、智、体全面发展的优秀学生。企业在同等条件下优先录用南方医科大学的实习生、毕业生。根据学校教学计划和培养方案,可每年选派一定数量的学生到企业进行实习或论文实践。企业给实习生提供实习岗位,并配备指导老师,提供实习所需要的学习、生活等各方面的资源。

  3.委托培养,合作办学。南方医科大学和企业共同合作办学,开展委托培养,根据企业需要,本着学生自愿的原则为企业定向培养学生,输送人才。在读本科生可选择企业的项目课题为研究方向,在企业老师的指导培养下完成毕业论文。也可承担企业的部分临床实验,企业根据实验工作情况给予学生补贴。

  四、结语

  大学生作为最具创新创业能力的社会群体,是创新型国家建设过程中最为积极活跃的因素。创新创业教育是素质教育在知识经济时代的具体体现。不断探索创新教育新模式,点燃学生心中的创业热情,培养创新创业型高素质人才,是医学检验专业教学改革的重要任务之一,也是社会主义市场经济条件下教育改革和发展的必然趋势。南方医科大学医学检验系2012年度的大学生创新创业训练计划的立项宣传工作已经开始,我们会在实施过程中,根据出现的新形势、新问题,不断调整工作思路和做法,构建独具特色的创新创业人才培养体系,以便更好地满足社会对医学检验专业人才的多元化需求。本文来自《中国医疗保险》杂志

(责任编辑:陈雪礼)

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